一、四轮驱动：入驻队伍构成

1.党政领导、关工委老师：学生党政领导定期到工作站指导工作，专题研究相关问题，联系学生宿舍，开展学业、生活等指导。关工委老师积极参与各类活动，开展谈心谈话，解决学生学习、生活中的疑难问题。

2.专职思政队伍：学院安排两名社区辅导员入驻学生社区，发挥熟悉学生情况、擅长思想引导的优势，深入学生日常生活，及时了解学生思想动态，开展针对性的思想政治教育活动。

3.专业教师队伍：邀请各学科专业教师和优秀校友走进社区，利用课余时间为学生提供学业指导、科研创新辅导等服务，将课堂教学延伸至社区，促进学生专业知识的深化与拓展。                

4.学生自治队伍：组建由学生党员、入党积极分子、学生干部、志愿者等构成的学生自治队伍。学生自治队伍参与社区的日常管理与服务工作，充分发挥学生的主体作用，增强学生的自我管理、自我服务意识。

二、入驻队伍特色

1.多元化：涵盖不同领域、不同身份的人员，形成了一支优势互补的综合性队伍，能够满足学生在思想、学业、生活、心理等多方面的需求。

2.专业化：各成员均具备相应的知识和技能，如思政队伍的思想政治教育专业知识、专业教师的学科专业知识等，确保服务的专业性和质量。

3.协同性：建立了完善的协同工作机制，各支队伍之间加强沟通与协作，形成工作合力，共同为学生提供优质服务。

4.亲和力：队伍入驻，就近开展育人工作，增加育人工作亲和力，增加思想政治工作温度。

三、六缸协同：入驻工作具体实践与成效

1.思想引领，筑牢学生理想信念根基

专兼职思政队伍在社区内开展了形式多样的思想引领活动，全年举办100余场各类主体活动，将思想政治教育融入学生的日常生活，引导学生坚定理想信念，增强爱国情怀。

2.构建 “四轮驱动”入驻机制

入驻队伍注重角色重构，变 “管理者” 为 “共治者”，明确入驻队伍既是 “服务供给方”，更是 “社区建设合伙人”。通过调研和谈心谈话，走访社区，梳理出思想引领、学业发展、生活服务、心理健康、文化育人五大核心需求。

3.专业教师下沉，延展专业学习

专业教师走进社区“提供课程答疑、科研指导、职业规划等 “定制化” 服务，延展专业教育和学习。

4.学生自治激活，培育社区生活 “青春合伙人”

构建社区学生工作站— 楼栋长— 寝室长三级自治体系，凝聚学生党员、入党积极分子、优秀团员等力量，赋予学生自治组织活动开展、志愿服务、舆情反馈、安全隐患排查，卫生环境治理等，全年自主开展各类活动、志愿服务120多场次。

“朋辈心理互助” ：原心工作室入驻，开展困难帮扶、心理疏导、生活经验分享等活动，形成 “学生服务学生、学生带动学生” 的良性循环。

5.空间叙事创新：打造 “场景化” 育人场域

将工作站大厅、走廊等空间改造为 “思政教育微展厅”，让每一面墙会 “说话”、每一个角落能 “育人”，形成 “沉浸式” 社区育人氛围，结合专业特色潜移默化传递榜样力量。

6.社会资源链接：拓展社区 “育人半径”

与校园内部、周边街道、社区共建劳动、社区服务等志愿服务平台，对接社区养老、公益环保等社会服务项目，构建 “社区、学校、社会” 协同育人机制。