高校“一站式”社区红色教育育人研究

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摘要：本研究聚焦于高校一站式社区红色教育育人模式，探讨其内涵、重要性、实施现状及面临的挑战，并提出相应的优化策略，旨在为提升高校育人质量，传承红色基因，培养具有坚定理想信念和社会责任感的高素质人才提供有益参考。

一、引言

高校作为人才培养的重要阵地，肩负着传承红色基因、培养社会主义建设者和接班人的历史使命。一站式社区作为高校学生生活和学习的重要场所，具有开展红色教育育人的独特优势。通过将红色教育融入一站式社区建设，能够更贴近学生生活，实现全方位、全过程育人，增强红色教育的实效性和感染力。

二、高校一站式社区红色教育育人的内涵

（一）红色教育的概念

红色教育是指以中国共产党领导人民在革命、建设和改革过程中形成的红色文化为主要内容，通过多种教育方式和手段，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，传承红色基因，弘扬革命精神和时代精神的教育活动。

（二）一站式社区的功能与特点

一站式社区具备生活服务、学习交流、文化活动、思想政治教育等多种功能，具有贴近学生、方便快捷、资源整合等特点。它为红色教育育人提供了实践平台和空间，能够将红色教育与学生的日常生活紧密结合，使学生在潜移默化中接受红色文化的熏陶。

（三）高校一站式社区红色教育育人的目标

培养学生的爱国主义情怀、集体主义精神、社会主义核心价值观，增强学生的历史责任感和使命感，提高学生的思想政治素质和综合能力，促进学生全面发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养合格人才。

三、高校一站式社区红色教育育人的重要性

（一）传承红色基因

红色基因是中国共产党在长期革命斗争中形成的宝贵精神财富，是中华民族的精神支柱。通过一站式社区红色教育育人，能够将红色基因代代相传，确保党和国家事业后继有人。

（二）加强思想政治教育

红色教育是思想政治教育的重要内容和有效形式。在一站式社区中开展红色教育，能够丰富思想政治教育的内涵和形式，增强教育的吸引力和感染力，提高学生的思想政治觉悟和道德水平。

（三）促进学生全面发展

红色教育不仅能够培养学生的思想道德素质，还能够锻炼学生的实践能力、创新能力和团队协作能力。通过参与一站式社区的红色教育活动，学生能够在实践中不断成长，实现知识、能力和素质的全面提升。

（四）营造良好校园文化氛围

红色文化是校园文化的重要组成部分。在一站式社区中弘扬红色文化，能够营造积极向上、富有特色的校园文化氛围，激发学生的学习热情和创造力，增强学生对学校的归属感和认同感。

四、高校一站式社区红色教育育人的实施现状

（一）教育内容与形式

1. 教育内容

部分高校在一站式社区红色教育中，注重挖掘本地红色资源，将地方革命历史、英雄人物事迹等融入教育内容，使学生更具亲切感和认同感。同时，也涵盖了党的理论知识、社会主义核心价值观、时代精神等方面的内容，形成了较为系统的教育体系。

2. 教育形式

开展主题讲座、报告、党课等传统形式的教育活动，邀请专家学者、革命前辈等进行讲解和分享，让学生深入了解红色文化的内涵和历史背景。举办红色文化展览、文艺演出、电影放映等活动，以生动形象的方式展示红色文化的魅力，激发学生的学习兴趣。组织红色主题社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中亲身体验红色文化，增强社会责任感和使命感。利用新媒体平台，如微信公众号、微博、短视频等，推送红色文化知识、故事、案例等，拓展红色教育的覆盖面和影响力。

（二）教育资源整合

1. 校内资源整合

高校各部门之间加强协作，将学生工作部门、思想政治理论课教学部门、团委、图书馆等相关资源进行整合，共同推进一站式社区红色教育育人工作。例如，学生工作部门负责组织学生参与社区活动，思想政治理论课教学部门提供理论支持和指导，团委策划和开展各类文化活动提供红色书籍和资料等。

2. 校外资源整合

积极与当地的革命纪念馆、博物馆、爱国主义教育基地等建立合作关系，组织学生参观学习，拓宽学生的视野，丰富教育内容。邀请校外专家、志愿者等走进社区，为学生开展讲座、培训、指导等活动，引入外部优质教育资源。

（三）学生参与度

1. 总体情况

大部分学生对一站式社区红色教育活动表现出较高的兴趣和参与热情，认为这些活动有助于提高自身的思想政治素质和综合能力。不同年级、专业的学生参与度存在一定差异，低年级学生和文科专业学生的参与度相对较高，可能与他们对思想政治教育的关注度和兴趣爱好有关。

2. 影响因素

教育活动的形式和内容是影响学生参与度的重要因素。形式新颖、内容丰富有趣的活动更能吸引学生参与，而传统的、单一的教育方式则容易使学生产生厌倦情绪。宣传推广力度也对学生参与度有一定影响。如果活动宣传不到位，学生对活动的了解不够，就会降低参与的积极性。学生自身的时间安排和学习压力也会影响他们参与社区活动的意愿。在学业繁忙时，部分学生可能会优先考虑完成学业任务，而减少对社区活动的参与。

（四）教育效果评估

1. 评估指标

目前，高校一站式社区红色教育育人效果评估主要从学生的思想政治素质、道德品质、行为表现、学习成绩等方面进行考察。具体指标包括学生对红色文化的认知程度、爱国主义情感的培养、社会主义核心价值观的践行、志愿服务活动的参与情况、学习态度和成绩的变化等。

2. 评估方法

采用问卷调查、访谈、学生自评、教师评价等多种方法相结合的方式进行评估。问卷调查主要了解学生对红色教育活动的满意度、收获和建议等；访谈则深入了解学生的思想变化和实际感受；学生自评和教师评价从不同角度对学生的综合素质进行评价，以全面反映教育效果。

五、高校一站式社区红色教育育人面临的挑战

（一）教育内容的深度和广度有待拓展

1. 部分高校在红色教育内容的选择上，存在一定的局限性，过于注重历史事件和人物的讲述，而对红色文化的内涵、精神实质和时代价值的挖掘不够深入。

2. 教育内容的广度也有待拓展，未能充分涵盖当代中国社会发展中的红色元素，如改革开放以来的先进典型事迹、新时代的伟大成就等，导致学生对红色文化的认识不够全面。

（二）教育方式的创新性不足

1. 传统的教育方式在一站式社区红色教育中仍占较大比重，虽然能够传递一定的知识和信息，但在激发学生的主动性和创造性方面存在不足。

2. 新媒体技术的应用还不够充分，部分高校在利用新媒体平台开展红色教育时，只是简单地将传统教育内容移植到线上，缺乏对新媒体特点和优势的深入挖掘，互动性和趣味性不强，难以吸引学生的持续关注。

（三）教育资源的整合与利用不够高效

1. 校内各部门之间的协作还存在一些问题，资源共享和沟通协调机制不够完善，导致部分教育资源重复建设或闲置浪费，未能形成合力。

2. 校外资源的整合利用也面临一些困难，如与校外合作单位的联系不够紧密，合作形式较为单一，缺乏长期稳定的合作机制，难以充分发挥校外资源的作用。

（四）学生参与的积极性和主动性有待提高

1. 一些学生对红色教育的重要性认识不足，缺乏内在的学习动力，参与社区红色教育活动只是出于被动完成任务的心态，积极性和主动性不高。

2. 教育活动的设计未能充分考虑学生的需求和兴趣，与学生的实际生活联系不够紧密，导致学生参与度不高。

3. 缺乏有效的激励机制，对积极参与红色教育活动的学生表彰和奖励力度不够，未能充分调动学生的参与积极性。

（五）教育效果的持续性和长效性难以保障

1. 一站式社区红色教育育人工作往往缺乏系统性和长期性规划，教育活动的开展具有一定的随机性和临时性，难以形成持续的教育影响力。

2. 教育效果的评估不够科学全面，过于注重短期的量化指标，而忽视了对学生长期思想变化和行为养成的跟踪考察，难以准确评估红色教育的长效性。

3. 在学生毕业后，缺乏对他们进行红色教育的延续性措施，导致红色教育的效果难以在学生的整个职业生涯中持续发挥作用。

六、高校一站式社区红色教育育人的优化策略

（一）丰富教育内容，深化内涵建设

1. 深入挖掘红色文化的内涵和精神实质，不仅要讲述历史事件和人物，更要注重分析其背后的思想价值和时代意义，引导学生从红色文化中汲取智慧和力量。

2. 拓展教育内容的广度，将当代中国社会发展中的红色元素纳入教育体系，如脱贫攻坚精神、抗疫精神、航天精神等，让学生感受到红色文化在新时代的生动体现和强大生命力。

3. 结合学生的专业特点和实际需求，设计具有针对性的红色教育内容，使红色教育与学生的专业学习和未来职业发展相结合，提高学生的学习兴趣和参与度。

（二）创新教育方式，增强吸引力和感染力

1. 采用多样化的教育方式，将传统教育方式与现代教育技术相结合。除了传统的讲座、报告等形式外，还可以运用情景教学、案例分析、小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的学习主动性和创造性。

2. 充分利用新媒体技术，打造红色教育网络平台。通过开设红色文化专题网站、微信公众号、短视频账号等，发布丰富多样的红色教育内容，如红色故事、红色音乐、红色电影等，并利用新媒体的互动功能，开展线上线下相结合的互动活动，如红色知识竞赛、主题征文、线上讨论等，增强红色教育的吸引力和感染力。

3. 开展体验式红色教育活动，组织学生参观红色教育基地、参与红色文化实践项目等，让学生在亲身体验中感受红色文化的魅力，加深对红色文化的理解和认同。

（三）优化教育资源整合，提高利用效率

1. 建立健全校内资源共享和沟通协调机制，加强学生工作部门、思想政治理论课教学部门、团委、图书馆等各部门之间的协作配合，形成全方位、多层次的红色教育育人格局。例如，定期召开联席会议，共同商讨一站式社区红色教育育人工作的规划和实施；建立资源共享平台，实现教育资源的互通有无和优化配置。

2. 深化校外资源合作，拓展合作领域和形式。与当地的革命纪念馆、博物馆、爱国主义教育基地等建立长期稳定的合作关系，共同开发红色教育课程和实践项目，邀请校外专家、志愿者等定期走进社区开展教育活动。同时，积极探索与企业、社区等社会力量的合作，开展红色文化共建活动，为学生提供更多的实践机会和社会资源。