近年来，昆明工业职业技术学院以“行走的思政课”为切入点，积极探索学生社区建设中校内外育人资源整合的新路径，推动育人力量下沉到学生中间，构建了全员、全程、全方位育人的新格局。通过将思政课堂延伸到社区和场馆，学校打造了具有鲜明特色的育人品牌，为思想政治教育注入了新的活力。  

一、以社区为平台，构建校地协同育人新格局  

昆明工业职业技术学院在“校企一体”“产教融合”“（学）校、社（区）互融”方面的优势得天独厚，学校充分发挥学校周边社区的平台作用，与地方文化机构深度合作，将校外实践基地建在社区，构建了校地协同育人的新格局。以“安宁市社会主义革命和建设时期文物陈列展馆”为例，该展馆作为我校第六个校外思想政治教育实践基地，位于安宁市新村社区内，是地方历史文化的重要载体。通过与社区和展馆的紧密合作，学校将场馆资源转化为思政课“大课堂”的重要组成部分，为学生提供了丰富的文化资源和实践空间。  

 在校地协同育人过程中，学校注重将社区资源与课程内容有机结合。思政课教师结合《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中的专题知识，带领学生走进展馆，通过现场教学、参观学习、交流讨论等形式，让学生在触摸历史、感知文化的过程中深化理论认知。这种“课堂+场馆”的模式，不仅让思政课“活”了起来，也使社区成为思想政治教育的延伸课堂，推动了校地育人资源的深度融合。

二、丰富育人队伍，推动育人力量下沉到学生中间  

学通过整合校内外资源，不断丰富社区育人队伍，推动育人力量下沉到学生中间。一方面，学校邀请展馆工作人员、社区干部、地方文化学者等校外力量参与思政课教学，为学生提供多元化的教育视角；另一方面，学校依托“青马育才社（宣讲团）”这一大学生红色社团，培养了一批学生宣讲员，让他们成为社区育人队伍的重要组成部分。  

大学生宣讲员是学生社区建设中一支充满活力的育人力量。在“行走的思政课”中，宣讲团成员与思政课教师共同备课、试讲，以青春洋溢的方式为同学们讲述历史故事。他们通过沉浸式讲解，带领学生“见证”安宁这片红土地上的奋斗历程，让理论知识在实践中焕发新的生命力。这种师生共上思政课的模式，不仅增强了学生的参与感和获得感，也促进了育人力量从“单向灌输”向“双向互动”的转变。

三、打造“行走的思政课”育人品牌，实现“知行合一”

学校以“行走的思政课”为载体，打造了具有鲜明特色的育人品牌。通过将课堂理论与社会实践紧密结合，学校推动了思想政治教育从“纸上谈兵”向“脚下实践”的转变，实现了“知行合一”的育人目标。  

“行走的思政课”以场馆为课堂，以历史为教材，以实践为方法。学生在参观学习中，通过一张张照片、一件件文物、一个个历史人物，深刻感受到新中国成立以来安宁人民在中国共产党领导下取得的伟大成就，体会到开拓创新、敢为人先的奋进精神。这种“行走”的教育方式，不仅提升了思政课的感染力和说服力，也让学生在感知、触摸和亲身体验中增强了理想信念。  

此外，学校还通过“行走的思政课”将育人工作延伸到社区。大学生宣讲员走进社区，用青年学生的视角讲述红色故事，让更多人感受到思想政治教育的温度和深度。这种“从社区走向社区”的育人模式，不仅丰富了社区文化生活，也进一步强化了学生社区作为育人阵地的功能。