江苏信息职业技术学院以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，秉承“以生为本”的教育理念，整合校内外多维队伍进驻社区，将学生舍区打造具有育人核心场域的“苏信梦想舍区”，构筑起“需求响应即时化、成长护航立体化”的苏信育人新格局。

一、资源整合：校内外育人力量的协同联动

学校以“一站式”学生社区为载体，整合校内外资源，加强协同联动功能。

（一）校内资源整合

学校积极推动辅导员、班主任、专任教师、心理咨询师、后勤保障团队等常态化进驻社区，设立“大学生事务中心”“大学生职业生涯规划中心”等实体化窗口，实现学业辅导、心理疏导、就业指导“一门受理、即时响应”。

（二）校外资源引入

深化校企合作，邀请行业企业技术骨干担任“职业导师”，邀请其到社区“大学生职业生涯规划中心”开展职业规划指导、创业沙龙；联动属地街道，打造“社区志愿服务日”“社会实践基地”，引导学生参与基层实践。

（三）数字化赋能

依托数字化赋能，深化“一网通办”建设，开通“企业微信—学生办事大厅”、“PU口袋校园”服务平台，集成“问题反馈”“日常事务办理”“活动报名”等功能。通过“校内夯基+校外拓源+数字增效”的三维联动，学校将分散的育人资源凝聚为“服务学生成长”的合力，实现“需求在哪里，资源就跟进到哪里”的育人承诺。

二、队伍构建：多元主体共筑育人生态

学校通过构建“辅导员主导、班主任协同、学生自治、校外补充”的多元育人队伍，形成全员参与、多维联动的育人新生态。

（一）辅导员队伍：教育管理的“主心骨”

学校推行“辅导员社区工作驻地”和“辅导员社区工作值班制”，要求辅导员常驻社区办公、每月住校值班三次、每月开展宿舍大检查两次等，实现思想引领、事务处理“零距离”。辅导员每天下宿舍2次，培养学生干部、建立“学生信息员”队伍，实时跟进学生动态，年均解决宿舍矛盾、学业预警等实际问题一千余件，成为学生信赖的“知心人”。

（二）班主任与专任教师：学业支持的“智囊团”

各二级学院积极选拔骨干教师担任班主任，班主任每周三下宿舍关心学生，每周固定时间开设“学业门诊”，针对学业困难生提供“一对一”辅导，上学期学生挂科率同比下降15%。

（三）学生自治队伍：自我服务的“生力军”

学校构建宿舍网格化管理队伍，选拔50余名学生担任“楼层长”，宿舍长为“网格员”，并以学生层长、网格员为主要宿舍管理人员培养对象来参与日常管理。此外，学校每学年组织“文明宿舍”“星级宿舍”评选活动，年均覆盖一万余人。通过“学生管学生”模式，宿舍卫生优良率提升9%，违纪率下降15%，有效培养学生责任意识与组织能力。

三、实践路径：教育、管理、服务的深度融合

我校以“一站式”学生社区为枢纽，突破传统职能壁垒，推动教育、管理、服务在空间、功能等方面的深度融合。

（一）教育浸润：打造“行走的思政课堂”

学校将思想政治教育嵌入社区，探索实践“1551生态赋能型”党建工作发展模式，充分发挥“一总支一品牌”效应。网络思想政治工作中心进驻“一站式”学生社区。同时，学校依托辅导员驻点社区，将课程思政延伸至课外，微电子学院辅导员在社区开设“青年演说家”红色故事主题演讲活动，通过革命先辈艰苦奋斗精神激发学生使命担当，实现“知识传授”与“价值引领”同频共振。

（二）管理下沉：构建“网格化”责任体系

学校以楼栋为单位划分管理网格，在学生层长和“网格员”之外，聘请二级学院领导担任每栋宿舍楼的楼长，辅导员担任层长，以楼长、层长、网格员为管理核心人员，明确其“三级联动”职责。楼长把握楼道管理大局；层长对接特殊学生预警干预和楼层日常管理，网格员定期巡查卫生安全、实时上报宿舍异常，形成“问题发现-反馈-解决”链条。

（三）服务升级：从“需求响应”到“主动供给”

针对学生成长痛点和高频需求，社区推出“靶向式”服务项目。学校联合红十字会举办“CPR+AED”进“一站式”学生社区应急救护专题培训班，对我校近百名师生开展初级救护员培训；开设心灵咨询服务，年均疏导心理问题200余例；牵头组织“一荐倾心”简历门诊，各二级学院贯彻落实，助力学生就业竞争力提升。

（四）协同效应：1+1+1＞3的育人效能

学校推动学生社区在教育、管理、服务上的深度融合，催生“以文化人、以规塑人、以情动人”的“1+1+1＞3”的叠加效应。这不仅彰显了苏信“一站式”社区的育人优势，更为学生成长成才提供了优良环境。

四、结语

江苏信息职业技术学院以资源整合打破部门壁垒，以力量下沉贴近学生需求，探索构建学校各部门下沉社区、协同育人的创新路径，其核心在于将教育、管理、服务从“分散供给”转向“精准滴灌”，以“全员、全程、全方位”为基础，通过“校—企—社—生”四方联动，推动“苏信梦想舍区”从“物理聚合”迈向“化学融合”，真正实现“学生在哪里，育人工作就扎根到哪里”。