大雪初霁，浩然山脉的晨光刚漫过田垄，襄阳书院学科交叉中心已经热闹了起来。穿实验服的学生正讨论着一天的实验设计，移液枪的轻旋声、数据分析的争论声，凑成了书院的科研交响曲。

清晨的实验课

这里是华中农大“教育、科技、人才”三位一体的实践最新探索，更是国家种业振兴战略落地的“田间课堂”。校领导亲自谋划、多次赴现场指导，为襄阳基地锚定了“从产业中选题，在土地上育人”的战略航向。植物科学技术学院院长金双侠、党委书记周雄扛起主体责任，将学校的战略蓝图细化为可执行、可考核的建设任务与育人方案。

姚江林、严建兵到襄阳书院指导工作

战略锚点：实验室搬进产业“急需区”

国家大力推动种业振兴，农业强国建设亟需扎根产业的创新型人才。华中农业大学积极响应国家布局，由金双侠牵头组建“作物智慧绿色生产中心”，致力于将襄阳书院建设为衔接“创新链—人才链—产业链”的关键节点。中心聚焦前沿农业科技方向，涵盖棉花智能育种、高蛋白玉米选育、小麦多抗高产设计、作物纳米抗逆技术、病虫害智能监测、油菜智慧密植栽培、稻麦高效生产、植物疫苗研发、害虫精准防控及智慧菌业等领域，构建起多维度、全链条的现代农业科研体系，并将这些方向转化为学生的实践课题。

金双侠老师与师生在田间作业

各团队高效协作，分子实验设备快速配齐，一个基础功能完备的植物遗传转化平台初步建成。平台运行初期，灭菌设备尚未实现自动化，为确保实验材料完全无菌、不延误科研进程，鄢文豪老师曾在高压灭菌锅旁手动操作，于蒸汽缭绕中坚守实验安全关。

鄢文豪老师操作高压灭菌锅

“搞农业创新，离了泥土可不行！”吴洪洪老师一句话点透初心。襄阳作为粮食主产区，旱作作物单产提升的需求，正是科研与教学的最佳“练兵场”。从武汉到襄阳，老师们带着仪器和热情，把课堂搬到了田间地头。

黄求应老师是“把论文写在大地上”的践行者，他曾立誓：“不在襄阳搞出点成就来不回去。”在他看来，农业科研必须从泥土里“长”出来。他带领团队在田间布设智能监测网络，融合物联网与传统植保经验，从数据解析到绿色防控，每一步都要求“脚下沾泥、手上沾土”。襄阳于他而言，既是科研的试验田，更是培养知农爱农人才的沃土——唯有亲历从监测到防控的全过程，学生才能真正懂得何为“精准”、何为责任。

黄求应老师与同学们交流

“在襄阳，我们面对的是完整而真实的农业生态系统与产业环境，这种沉浸式的实践场景，是校内实验室难以替代的教学优势。”植物疫苗创新团队的谢甲涛老师坦言，这半年来他深切体会到“三位一体”机制所迸发的活力，通过将绿色防控理论、试验操作、田间实践与产业需求紧密融合，以往科研、教学与应用之间的壁垒被打破。在襄阳基地，学生不再局限于课堂与实验室，而是真正走进田间，参与植物疫苗的应用与评估。他们在“做中学、学中研、研中用”的真实情境中迅速成长，从被动的知识接受者转变为主动的问题解决者。

谢甲涛老师授课

油菜密植高产智慧栽培团队的汪波老师，带领研究生和本科生深入田间，进行试验规划、播种管理与数据采集。他说：“大田种植是农科学生不可或缺的关键一课，襄阳书院提供的广阔基地，正好让同学们能把课堂所学，在真实的土壤与季节循环中加以验证和深化。”这种“场景化教学”让知识落地生根，让技能血肉丰满。

汪波老师带领在田间采集数据

鄢文豪老师至今记得书院初建时的模样：“空荡荡的房间，看着它一点点摆满仪器试剂，就像看着孩子长大，满心期待。”为了不让学生实验卡壳，他频繁往返两地协调设备，裕山基地的田埂上，拓印下他奔波的脚印。

贺超老师的教学生涯，更是从书院建设现场起步：“协调空间、盯设备、找耗材，这些琐事，等第一批学生走进实验室，全变成了沉甸甸的成就感。”她亲眼见证一间间空房，蜕变成设备齐全的科研空间，更见证“三位一体”模式在这里生根发芽。

育人革新：真问题里练出真本事

平台的硬件逐渐完善，如同准备好了肥沃的土壤，很快便吸引了满怀求知欲的“种子”——越来越多的本科生被这片热土吸引。中心为每一位同学提供了系统的安全培训和循序渐进的实验技能指导。从移液枪的规范使用到复杂实验方案的设计，从数据记录的点滴养成到科学思维的初步建立，各位老师倾囊相授、悉心指点。这种“传帮带”的模式，不仅传递了知识与技能，更传承了严谨的科研态度与探索精神。

从实验室走向田间

智农2406班的李雨欣，在“棉花抗虫性状创新”项目里栽过跟头：“刚开始无菌苗种植总污染，苗株死了一批又一批。”但她和小组成员们并未服输，复盘问题、调整手法，终于把污染率降了下来。“那种成就感，比拿高分还开心！”她总算明白，严谨操作才是创新的底气。

植生2403班的张传文，在棉花育种项目里当“统筹官”。他至今记得师兄师姐培训时的叮嘱：“无菌操作的关键是‘无菌’，动手前先想会不会污染！”这句话让他对科研有了具体认知。制定计划、分工协调、对接指导，课堂上学的理论，全变成了实打实的统筹能力。“这哪儿是做实验，分明是从问题到答案的完整工程！”

同心筑梦：协作里扛起青春担当

科研从来不是单打独斗。在襄阳书院里，师生同行、团队携手，凝聚着温暖又坚定的力量，让坎坷的科研路满是光亮。

智农2405班的司小龙，带着小组做小麦启动子编辑项目。“切胚轴”步骤要打开超净台玻璃，培养基总污染，“材料十不存一，甚至全白费。”但让他感动的是，组员们毫无怨言，“互相搭把手，一次次重来，越挫越勇。”这段经历让他懂了：“一个人走不远，团队的支持才是硬底气”。

研植2412班的胡睿，在大豆试验时遇上“断水断电危机”。2024 年七八月份，附近施工挖断电缆，酷暑天里书院没空调、没热水。“我们干脆搬到实验室‘抱团’，白天照常做实验，晚上在会议室打地铺。” 食堂关了就校外订餐，大家蹲在树荫下边吃边聊，酷热的日子也过得有滋有味。“那段同甘共苦的时光，成了科研路上最珍贵的回忆。”

植生2404班的于喜闻，与五位同学一起，从油菜群体材料播种开始，就一头扎进试验地。为了保证数据准确，要定期到地里标记油菜叶片，测量各种生长指标。大家分工协作，一部分同学在田间测量数据，一部分同学在田垄上记录。12月份气温骤降，“我的天津话，经常让严肃的数据变成鲜活的话语，给地里的寒冷增添一丝暖意”。

植生2409班的番喆在项目推进中深切感受到“三位一体”的育人新力量。满建国老师带领团队扎根试验田，从测土时土壤取样的角度，到无人机飞防的航线规划，手把手纠正操作误区，让课本里的氮循环理论在翻土、喷药的实操中“活”了起来。番喆说：“未来想继续把项目做深，把技术参数变成农民一看就懂的‘土话手册’，让科研不是纸上的字，而是田埂上的收成。”

卢海伦所在的作物纳米团队，曾挑战“一天测完十余亩玉米表型”。株高、茎粗、叶面积，指标多、时间紧，团队随即自发分工：有人给玉米“量身高”，有人做标记，有人操作仪器，有人记录数据。清晨开工，傍晚收工，遇到密集植株就互相拨开叶片，累了就轮换岗位。“看着整齐的数据和标记牌，脸上沾着泥也笑得开心。”卢海伦感慨，“团队协作让枯燥的调查变得温暖又有力量。”

一名学生在实验室做实验

三位一体，不仅让学生练本领，更让每位师生读懂了“责任”二字。科研不再是实验室里的“闭门造车”，而是破解农业难题、守护粮食安全的担当。这份担当，正转化为一个个具体的行动与目标。谈及未来，师生们目标明确。李雨欣想打磨无菌苗种植技能，“把智慧农业技术落到田间”；张传文要学基因编辑，“做懂分子又懂育种的科研人”；刘嘉雯希望稳定复配体系，“培育出高产油菜苗”；司小龙打算优化AI模型，“让实验更高效”。

“目睹学生在这里以惊人的速度成长，是我们所有老师最大的欣慰。”金双侠感慨道，“那种从对科研懵懂好奇，到沉浸其中找到热爱，直至立志于此的转变过程，无比动人，也让我们坚信这条路的正确性。”

春种一粒粟，秋收万颗子。襄阳书院的实践，把国家战略、科研前沿和人才培养拧成一股绳，在江汉平原孕育希望。老师们扎根泥土育人，学生们逐梦田野成长，用双手耕耘、用智慧破题、用协作聚力，书写着新时代农业人的答卷……