3月12日，学校召开学科治理体系综合改革专题调研学习导师专场座谈会。校党委书记、校长司林胜主持会议，校党委副书记赵楠，相关职能部门、各书院负责同志以及学习导师代表参会。

会上，导师代表结合工作实践，坚持问题导向，交流了工作体会与经验，剖析了问题和困难，提出了建设性意见与建议。参会人员进行了探讨交流。

司林胜指出，学习导师制是我校书院制社区化育人2.0建设的关键支点，全校各单位、全体教职员工要进一步提高站位认识，聚焦立德树人根本任务，树立并坚持“完整立体的人需要完整立体的教育”这一育人理念，深刻认识第二课堂在学校育人生态中的重要作用，让学习导师成为链接专业教育与通识教育、第一课堂与第二课堂的关键力量，关注和满足学生的成长发展需求，真正将“教书”升华为“育人”。

司林胜强调，下一步工作要重点做到“建好一个平台、抓好三个关键”。一要建设好学生成长与发展数字平台，让学生的成长轨迹能被完整记录，让导师的指导能有据可依、有工具可用，实现数据精准画像与使用便捷的统一；二要抓好导师配备关，加强前瞻谋划，要聚焦学生需求与教师特点，建好学习导师库，探索动态调整优化机制，更加科学合理地做好导师配置工作；三要抓好导师职责落地关，进一步强化入职培训、过程指导、育人资源支撑等相结合的导师赋能体系，让导师清晰把握“做什么”“怎么做”；四要抓好导师考核评价关，尽快细化优化学习导师工作量认定、年度考核等制度‌，健全激励保障机制，尊重导师的劳动付出。

就学习导师的工作开展与作用发挥，司林胜提出四点要求。一是提升认识、格局要大，能以“大先生”的格局关注学生多维度成长发展，努力成为学生视野的开拓者、资源的链接者、成长的陪伴者；二是积极行动、步子要实，主动走近学生，用心用情陪伴和指导学生，做学生身边看得见、找得到、靠得住、信得过的贴心人；三是创新方法、本领要强，因材施教，主动帮助学生链接资源，为不同学生提供差异化、个性化指导；四是投入情感、坚守要真，对学生负责、对使命负责，以四年全周期的坚持与守望，始终如一地关心、关注和指导学生成长发展。

接下来，学校将聚焦学习导师育人实践中的重难点问题，统筹推进学习导师制落实落细，为书院制社区化育人2.0建设提供有力支撑，进一步积极有效引导学生个性化成长与全面发展。