在哈尔滨工程大学“一站式”学生社区建设中，求新书院以“师生六同”育人模式为核心，构建起师生共成长的新型教育生态。该模式以“理想同铸、文化同创、场域同在、组织同建、课程同学、实践同行”为六大维度，打破传统教育层级壁垒，通过理念融合、空间重构、组织创新、学习互动、科研协同与实践联动，实现师生从思想共识到行动共振的全方位协作。

一、理想同铸：凝聚价值共识的精神纽带

求新书院以共同理想为引领，致力于构建师生价值观共同体。为推动红色精神的传承与实践，书院建立了4个功能性党支部：“核”芯领航功能型党支部负责思想引领、“核”创学锋功能型党支部负责学风建设、“核”力跃动功能型党支部负责文体活动、“核”光同行功能型党支部负责志愿服务。这些党支部通过组织各类活动，将红色精神融入学生的日常学习和生活中，形成了全方位、多层次的育人体系，确保红色基因在新时代青年中得以传承和发扬。

同时，书院深入挖掘校史中的红色基因，组建了“师生宣讲团”，通过主题讲座、科普活动等形式，传递“科技报国”“创新强国”的价值追求。宣讲团曾举办“哈军工精神传承与创新”主题讲座，邀请校史专家和老校友，讲述“哈军工”时期艰苦奋斗、勇于创新的故事，激发师生的爱国情怀和报国志向。此外，书院设立了“理想加油站”等文化空间，定期举办红色专题讲座，邀请校内外专家学者、老校友等，深入挖掘“哈军工”传统、学科奠基人故事等校史中的红色精神脉络。在“哈军工精神与新时代青年使命”主题讲座中，老校友们分享了他们在“哈军工”时期的经历，激励师生传承红色基因，勇担时代使命。在“学科奠基人精神传承”讲座中，专家们详细介绍了核学科奠基人在艰苦条件下攻克技术难题、为国家核事业做出巨大贡献的事迹，师生们深受鼓舞，进一步深化了对科研责任和社会价值的深度认同。

二、文化同创：激发师生文化创造力

求新书院以文化活动为载体，激发师生的文化创造力，构建师生共同参与的文化创新生态。书院定期举办“文化创新工作坊”，邀请校内外文化艺术专家指导师生开展文化项目，并先后开展“走进哈尔滨歌剧院”、“室内音乐会”等系列艺术实践活动。师生团队共同设计了书院的文化标识，将传统文化元素与现代设计理念相结合，展现了书院的独特文化魅力。此外，书院还组织“文化创意产品设计大赛”，鼓励师生设计书院周边文创产品，如行李牌、卡套等，将创意转化为实际产品，提升文化创新实践能力。同时，书院开展寝室文化大赛，鼓励学生设计专属于每个寝室的海报，贴在门上展示寝室文化，增强寝室凝聚力和归属感。在文化传承活动中，师生共同参与传统手工艺制作、非遗文化体验等项目，传承和弘扬中华优秀传统文化。书院积极推动文化活动，增强师生的社会责任感，通过“文化同创”模式，求新书院在文化传承与创新中实现了师生共同成长，为校园文化建设注入了新的活力，展现了新时代师生的文化创造力和责任感。

三、场域同在：打破边界的育人空间重构

求新书院突破传统物理空间限制，打造沉浸式育人场景。设立了“师生共研区”“学业工作坊”“辅导员工作站”“美育工作坊”“党建工作室”“植愈花园”“翻阅书吧”等多种功能空间。学业工作坊定期开展“学术论文写作指导”“考研经验分享会”等活动，提升学生学术素养；辅导员工作站通过“辅导员接待日”“心理健康教育月”等活动，关注学生思想动态和心理健康；美育工作坊举办“插花艺术体验”“书法与绘画工作坊”“艺术展览”“植愈花园-园艺活动”等，培养学生的审美能力；党建工作室开展“红色故事分享会”“入党积极分子培训班”“红色主题党日活动”等，增强学生党性修养。此外，书院还举办跨年晚会、开学迎新等丰富多彩的活动，营造欢乐祥和的节日氛围，增强师生的归属感和凝聚力。通过这些多样化的空间和活动，求新书院构建了全方位、立体化的育人空间，为师生提供了丰富多元的学习交流机会，促进了师生的全面发展。

四、组织同建：促进多元育人资源下沉

求新书院统筹学院优秀教师和研究生党员骨干组建班主任工作团队，深入书院班团和寝室开展思想引领和学业服务等工作，为学生明确专业方向、激发学习兴趣提供支持；通过主题班会推进班级文化建设，让学生在交流、分享与成长中互相鼓励、共同进步。职能部门和教学科研单位与书院联建共建，各类育人队伍融入学生社区建设工作，通过充分给予学生“陪伴式”成长指导，解决学生在思想、学习、生活中的各类问题，实现学工队伍真入驻、育人力量真下沉。同时，书院积极推动学校资源下沉，与职能部门和教学科研单位联建共建，心理健康教师在书院设立二级心理工作站，校医院医护人员下沉学生社区担任“工程小医”健康管家，公寓管理员与辅导员融合办公，图书馆定期推送专业书籍，实验室延长开放时间，为学生提供丰富的学习与实践机会，各类育人队伍融入学生社区建设工作，通过充分给予学生“陪伴式”成长指导，解决学生在思想、学习、生活中的各类问题，实现学工队伍真入驻、育人力量真下沉。

五、课程同学：构建多维互助的学习模式

求新书院以合作共学为导向，构建多维互助的学习模式。书院开设“师生共修课”，教师与学生以同等身份参与课程学习、小组讨论与项目实践，通过角色互换激发双向创新思维。例如，在“思想道德与法治”实践课程中，学生主导案例分析，教师参与小组汇报，极大地提高了学生的学习积极性和创新能力。此外，书院建立“师生学习共同体”学业档案，基于知识互补性原则，推动文科教师与工科学生、资深学者与青年学子结对，形成互助生态。在专业面对面活动中，邀请各学院专任教师为学生答疑解惑。教师们详细讲解学科关键知识点与常见误区，现场解答学生在课程学习和科研项目中的难题，与学生展开热烈讨论，激发学生对基础学科的探索热情。在赛事交流坊活动中，近距离的沟通交流培养了学生创新思维，有效提升了学生创新创业能力；在学业辅导活动中，专业教师和助教提供了专业、系统的学习引导、疑难解答及学业规划，助力学生提升学习质量。