求理书院在学校“一站式”学生社区建设过程中，根据“校园即社区，社区即课堂”的理念，逐步探索出一套“学习型”一站式社区管理模式，主要以引导学生“三自”为出发点，通过名师解惑与朋辈帮扶、自习准入准出制度、“以评促学”的教育理念等三个方面，共同促进学生学习习惯养成。

名师解惑与朋辈帮扶指导学生夯实基础。求理书院联合数学科学学院公共数学教研部共同开展学业辅导系列活动，邀请省级教学名师、课程负责人等开展课程重难点解析、知识点梳理、答疑辅导等活动。书院辅导员结合学生阶段性测试成绩和行为反馈，针对存在学习习惯不好、自律能力较差、阶段性测试成绩反馈不理想等问题的同学，在社区内选拔出学习成绩和学习方法优秀的拔尖同学，通过拔尖引领，开展后进帮扶，根据实际情况，组建“一对一”或“一对多”形式的学习互助小组，有针对性地帮助后进同学切实提高学习成绩，在耳濡目染的过程中建立良好的学习方法。学习互助小组的成员并非是一成不变的，后进同学在学习互助小组内的学习过程中，在阶段性内成绩有明显提高、学习习惯有明显改进的，实行动态调整机制准出，如果有进步较大、成绩较优秀的，可以加入拔尖引领队伍，基于动态调整的良性内循环，逐步减少后进同学数量。通过学优带队，引领学风建设。

自习准入准出制度助力学生个性化发展。求理书院在原有自习制度基础上进行改进，建立了准入准出机制，弹性学生自习空间。在此过程中，学生可以提出个性自习申请，通过辅导员特色三查（查课、查寝、查自习）和行为反馈（查询学生学习行为记录）对学生申请合理性进行审核。如果该生学习习惯不好、自律能力较差，阶段性测试成绩反馈不理想，则由学院统一进行管理自习（准入）。反之，如果该生学习状态良好，通过班级同学反馈或者查询学生校内行踪轨迹，发现该生很少在寝室，而是去图书馆或者其他教室学习，平时阶段性测试成绩优良，则表明该生具备良好的学习习惯和自律能力，同意该生个性自习申请（准出）。同时将这类同学树立为典型，只要达到此标准即可申请弹性自习。通过树立典型，促进学风建设。

“以评促学”教育理念引导学生明确目标。求理书院在学风建设过程中，逐步形成了“以评促学”的教育理念，即学生是学习和评价过程中的参与者和连接者，通过对学生的学习评价帮助学生了解自己的学习状况，并让其意识到自己如何学习（了解自己，从而实现自主学习的思维过程）。在此过程中，我们通过节点测试和专题讲解对学生的上一阶段的学习情况进行评价，帮助学生定期反思自己的学习状态，制定下一阶段的学习计划，让学生成为学习的主体，而非“皮鞭”式的教育。通过讲测结合，助力学风建设。