在教育部全面推进高校“一站式”学生社区综合管理模式建设的时代背景下，广西师范大学音乐学院“艺”心向阳心理服务站立足专业特色，深度融合艺术与心理教育资源，以“以美润心，以乐疗愈”为核心理念，依托“五个一”工作体系，探索出一条具有鲜明艺术特色的心理健康服务创新路径。作为学校心理健康教育与一站式社区建设深度融合的标杆成果，服务站通过音乐疗愈、心理辅导等多元化形式，构建起“教育—预防—干预—发展”四位一体的心理健康支持网络，为学生心理健康发展注入艺术动能。

一、锚定“五个一”理念，筑牢服务根基

一是打造特色课程矩阵，构建艺术疗愈体系。广西师范大学音乐学院“艺”心向阳心理服务站立足艺术专业优势，围绕绘画、音乐、舞蹈三大艺术领域，精心设计阶梯式课程体系。针对学业压力、就业焦虑、社交障碍等常见心理问题，开发模块化课程，以“音乐冥想与专注力训练”缓解学业焦虑，通过“即兴舞蹈社交工坊”打破人际壁垒，借助“创意绘画情绪表达”实现心理疏解。课程融入艺术疗愈前沿理论，将艺术创作过程转化为心理探索与成长的媒介，让学生在体验中完成自我疗愈。

二是组建跨学科专业团队，凝聚服务合力。突破传统心理健康教育的单一学科局限，创新搭建起音乐、美术、心理三大学科协同的专业团队。团队由高校教师、艺术从业者及经过系统培训的学生助教共同组成，形成“理论指导+实践支持”的双向互动机制，定期开展联合案例研讨，在尊重学科差异的基础上寻求融合创新。这种跨学科协作不仅提升了服务的专业深度，更通过不同视角的碰撞激发服务模式的持续优化，使心理健康教育真正实现“以美育人、以文化人”的浸润式效果。

三是创新一站式服务模式，提升服务效能。依托一站式社区空间，服务站打造了集艺术体验、心理疏导、互动交流于一体的综合服务枢纽。服务模式突破传统咨询的刻板框架，将心理疏导融入艺术实践全过程。例如在“音乐情绪工坊”中，学生可通过即兴演奏探索内心状态，治疗师则通过音乐元素调整引导情绪走向；在“绘画心理课”上，参与者在自由创作后，通过画面元素解析获得自我认知启示。通过艺术化交互设计鼓励学生表达隐秘心事，形成线上线下联动的立体化服务网络。

四是完善动态反馈机制，优化服务品质。建立“线上问卷+线下座谈+服务回访”三位一体的反馈系统，多元渠道持续捕捉学生需求变化，定期收集学生需求与服务评价。运用数据分析技术挖掘需求热点，动态调整服务内容与形式，形成“需求调研—服务优化—效果评估”的持续改进机制，确保服务精准对接学生心理诉求。动态调整机制使服务始终与学生心理需求同频共振，形成“有温度的服务响应”与“有深度的成长支持”相结合的特色模式。

五是培育品牌活动矩阵，扩大服务影响。聚焦学生心理需求热点，打造“与压力共舞”“‘艺’起做情绪的主人”等系列品牌活动，突破传统说教模式，通过艺术媒介的创造性转化，让心理健康教育变得可感、可触、可参与通过艺术展演、沉浸式体验等形式，将心理健康教育融入艺术实践，累计开展活动10余场，覆盖学生达500余人，形成具有广泛影响力的心理健康服务品牌。将校园创新成果转化为社会服务资源，形成“高校-社区”协同发展的心理健康支持网络。

系列音乐心理团辅活动

二、创新实践路径，构建服务新范式

（一）构建“双线融合”服务体系，拓展服务边界

广西师范大学音乐学院“艺”心向阳心理服务站深度融合线上线下资源，构建起虚实结合的心理健康服务体系。一方面，线下沉浸式体验。依托社区多功能活动场所创设沉浸式艺术疗愈场景。开展音乐心理团辅、舞蹈减压、歌词创作沙龙等实体活动。通过即兴演奏、肢体表达、艺术创作等形式，打破传统心理辅导的封闭性，在互动体验中营造出安全的情感表达空间，引导学生在互动体验中释放情绪、增强心理韧性。另一方面，线上智慧化服务。打造“心灵音乐树洞”线上平台，提供治愈歌单推送、匿名留言倾诉、AI音乐情绪分析等服务；开发“音乐舞蹈减压轻应用”，运用人工智能技术生成个性化减压音乐与互动舞蹈，实现随时随地的心理支持。

心灵音乐树洞轻应用

（二）打造全链条服务闭环，提升育人实效

通过“公众号知识科普—线下活动体验—线上平台互动—艺术成果展演”的服务闭环，构建心理健康教育生态系统。利用公众号推送心理健康知识、艺术疗愈技巧；通过线下活动促进学生深度参与；借助线上平台实现持续关注与互动；以艺术展演展示成长成果，形成教育、体验、反馈、传播的完整育人链条。

心理音乐会

三、创新发展路径，擘画未来蓝图

（一）教育理念革新：奥尔夫音乐赋能心理育人

引入奥尔夫“原本性音乐”教育理念，构建“参与—体验—表达—转化”的艺术疗愈新模式。通过即兴节奏创作、音乐绘画联觉训练、多感官艺术融合活动，激活学生非语言表达能力，唤醒学生的多模态感知能力，将音乐频率与心理波动建立动态关联，为心理育人提供可量化、可追踪的科学路径。

（二）服务精准升级：构建全生命周期支持体系

建立“年级—专业—需求”三维动态服务模型，以年级维度划分成长阶段（大一适应期/大二成长期/大三转折期/大四冲刺期），以专业维度区分文理艺体不同群体的心理特质，以需求维度细分发展性需求与障碍性需求，构建精准服务组合。针对大一新生开展“音乐情绪地图”适应大学生活音乐心理团辅，帮助其完成角色转换；为毕业年级定制“职业交响”音乐心理团体辅导，缓解就业压力。配套建立“心理成长档案云平台”，记录学生四年间参与服务的频次、偏好及效果数据，实现从“被动干预”到“主动护航”的转变。

（三）多维拓展创新：打造协同育人新生态

服务站以技术赋能与社会辐射双轮驱动，构建“科技+人文”协同发力的心理健康教育新生态。一是技术赋能。深化人工智能、虚拟现实等新技术在艺术疗愈中的应用，开发沉浸式心理干预场景，提升服务体验感与实效性。二是社会辐射。面向社会开展公益服务，将高校优质心理健康资源向社区、中小学延伸，构建“学校—家庭—社会”协同育人共同体，为新时代高校心理健康教育提供可复制、可推广的创新范式。通过技术应用提升服务实效，依托社会共建扩大辐射效能，形成可复制推广的“艺术疗愈+协同育人”创新范式，为新时代心理健康教育提供跨域联动的解决方案。

心灵音乐树洞轻应用结项证书

音乐与舞蹈减压轻应用结项证书