面临着当代大学生环境适应、学习问题人际关系、恋爱与性心理、性格与情绪、求职与择业、抑郁症等心理问题逐渐增多的情况，作为高校辅导员，应积极深入学生社区，及时发现并研判问题，将心理危机扼制在萌芽状态，为大学生心理健康保驾护航。

深入学生社区谈心谈话  研判运用心理普测结果

为及时掌握学生的心理健康状况，辅导员应认真组织学生开展心理普测，充分了解普测结果，并对测评等级为“严重心理危机”给予重点关注。面对新生入学、开学、放假前夕等重要时间以及学生遭遇重大危机事件、家庭经济困难、学业困难、就业困难等重大情况，辅导员都应积极深入学生社区，充分发挥“一站式”学生社区知心小屋的作用，与学生面对面，心与心交流，关心关怀其心理困惑，逐一解决了解其实际困难，为其寻找解决办法；在谈心谈话中，确认学生实际心理健康状况，找寻对策，对症下药，排除心理危机隐患。

深入学生社区关心关爱  帮助学生解决实际困难

作为辅导员，要及时深入学生社区，在走访交谈中了解学生的学习态度、日常经济生活状况、家庭条件等，掌握长期患病的、学业困难较大的、感情遭受重大挫折的、家庭经济困难的、就业压力过大的、曾经遭受校园暴力的等特殊学生群体情况。同时，通过与舍友、学生本人谈心聊天中掌握现状，及时了解情况，给予更多的关爱和帮助；其次，要注意保护学生的个人隐私，充分发挥“一站式”学生社区知心小屋、辅导员工作室开展谈心谈话，通过对学生的外在表现（衣着打扮、面部表情、肢体动作），家庭情况（家庭关系、成长经历、创伤史），当前状况（心理、生理、学习、生活等）掌握了解学生的真实状况，对于需要调整心理状况的学生，建议他们主动找心理中心专业教师进行咨询。经排查发现疑似严重心理问题，应及时转介学校心理咨询中心或医院，并保持积极有效的家校联系，确保学生安全稳定。

深入学生社区重点关注  确保学生安全稳定

作为辅导员，应重点关注有下列情况之一的学生，如出现心理或行为异常的、既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的、人际关系失调后出现心理或者行为异常的、性格过于内向和孤僻的、严重环境适应不良导致心理或行为异常的。为了能及时防范学生心理危机，日常工作中，应保持通讯畅通，与学生建立良好的师生关系，组织班干、舍友开展团体心理辅导活动，培育积极品质；同时，聘任并培训朋辈心理委员，加强对危机事件的发现和报告、应急处置能力的培训，培养其报告重点学生异常行为的敏感性，增强辅导员防范危机事件的有效性，确保学生身心安全稳定。

配图1  聘任并培训班级朋辈心理委员

配图2  在“一站式”学生社区辅导员工作室开展班干培训