为高质量推进“一站式”学生社区建设，我校中医学院将中医经典知识竞赛作为一项重要的文化活动，旨在通过竞赛的形式，加深学生对中医经典知识的理解和掌握，同时促进社区内中医文化的传播与交流。此外，竞赛还为学生提供一个展示自我、锻炼能力的平台，培养了学生的团队合作和创新能力。

一、精细描绘知识竞赛施工图纸

夯实组织架构。学院成立了由社区管理人员、学生代表和专业老师组成的竞赛组委会，负责竞赛的整体策划、组织与实施。

丰富竞赛内容。竞赛内容涵盖中医基础理论、中药学、伤寒、金匮、内经、温病、方剂等多个方面，旨在全面考察学生的中医经典知识水平。

加强宣传推广。通过微信公众号、QQ群等多种渠道进行宣传推广，鼓励更多的学生参与竞赛。

创新竞赛形式。打破传统单一的线下竞赛方式，采用线上初赛与线下决赛相结合的形式。初赛通过学习通试卷答题，最大程度拓宽学生参与范围。筛选出知识基础牢固的同学，线下决赛通过现场知识竞答的方式进行。既保证了竞赛的公平性，又提高了学生的参与度。

二、稳步推动知识竞赛顺利进行

通过学习通试卷答题，筛选出知识基础牢固的同学，取前16名进入决赛。根据自由组队和随机组合等方式，组合成四支参赛队伍，同时将决赛赛制分为四个环节：

（一）第一环节：医路相逢

每队按照抽签顺序选择本组挑战题目，进行条文背诵，每组有20道题目，每道题目限时90秒，每答对一题加2分，答错则第一环节挑战失败（每队仅有一次跳过的机会）。

（二）第二环节：谁与争锋（选择题、判断题）

环节二开始前，将三味中药（麻黄、桂枝）的名字拆开，四支队伍通过抽签的方式，所抽到的字能够合成完整中药名的为一组，形成组内对手；2组对手分别在30道题目内进行组内两两PK。每个队伍的4人站好后(彩排现场会安排站位，分别从距离“炸弹”5个单位起始)，两队轮流作答，每道题目限时30秒，答对的队伍可将“炸弹”推向对方队伍一个单位，答错炸弹推向己方队伍一个单位，率先将炸弹推到对方队伍面前即可获胜。若30道题目全部回答完毕炸弹仍处于两个队伍之间，则“炸弹”更靠近哪个队伍，即宣告该队挑战失败。获胜的队伍将积20分，失败队伍不加分也不扣分。

（三）第三环节：岐黄论道（病例分析题）

每支队伍各抽一个病例，各支队伍在看到题目后即可在答题板上开始作答，选手需在题板上全部写出该病例的证（病）名、病机、治法、组方、药物组成五方面，每队代表需阐述辩证思路，提取主症，确定证名，分析病机，选取治法并阐明选方用药的原因。本环节为一道病例题，计时十分钟，倒计时结束统一上交，并开始阐述，由评委老师对各个队伍进行现场评分、点评，由4位评委老师评分，每个评委老师10分，总分40分。

（四）第四环节：决战杏林

每队抽取本组题目进行答题挑战，每组10道题目，答对一题加4分，答错不扣分但需淘汰一名队员，淘汰队员不允许参与答题和进行提示，4名队员全部淘汰则结束挑战。若10道题目全部答完，仅淘汰一名队员则额外加6分，无队员淘汰则额外加9分。

三、知识竞赛中“一站式”社区建设

资源整合。一站式学生社区建设强调资源的整合与共享。在竞赛组织过程中，我们充分利用社区内的资源，如图书馆、学科教研室、延平活动中心等，为竞赛提供了有力的支持。

团队协作。一站式学生社区建设注重团队协作与沟通。在竞赛筹备过程中，社区管理人员、学生代表和专业老师紧密合作，共同完成了竞赛的策划、组织与实施。

学生参与。一站式学生社区建设强调学生的主体地位。在竞赛过程中，通过学习通线上考试，我们鼓励学生积极参与，通过组队参赛、互相学习交流等方式，提高了学生的中医经典知识水平和团队协作能力。

四、总结归纳知识竞赛经验做法

（一）坚持党建引领，确保方向正确

在一站式学生社区建设中，始终坚持党建引领的原则，将党建工作与社区活动紧密结合。

一是理念引领，强调“党建+中医文化”的融合理念，将党建工作与中医文化传承相结合，使参赛者不仅学习到中医知识，更深刻感受到党建在中医药事业发展中的重要性。

二是发挥学院党委领导核心作用，统筹协调各方资源，确保竞赛的顺利进行。通过党员带头参与，积极组织、宣传和推广竞赛活动，提高全院师生对中医药经典知识竞赛的参与度和认同感。

（二）注重资源整合，提升竞赛水平

通过整合社区内的各种资源，为竞赛提供了良好的场地和设施支持。同时，还积极邀请专业老师担任评委和顾问，为竞赛提供专业的指导和支持。这种资源整合的方式不仅提高了竞赛的水平和质量，也增强了社区内的凝聚力和向心力。

（三）注重学生参与，激发学习热情

注重激发学生的参与热情，通过多种渠道进行宣传推广，如海报张贴、线上平台等，让更多的学生了解并参与到竞赛中来。同时，还注重发挥学生的主体作用，让他们在竞赛中自主学习、自主思考、自主实践。通过组织小组讨论、实践操作、案例分析等活动，让学生在实践中学习和成长。这种学生参与的方式不仅提高了竞赛的参与度和影响力，也促进了学生的全面发展。同时，学生的积极参与也反过来推动了社区活动的丰富性和多样性。

（四）注重实践技能，培养综合能力

在“岐黄之光”中医经典知识竞赛中，注重考察学生的实践技能和综合能力。通过设计实践导向的竞赛题目和环节，让学生在解决实际问题中展示自己的能力和才华。这种实践导向的竞赛方式不仅提高了学生的实践能力和创新能力，也促进了中医文化的传承和弘扬。

同时，还注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们在实践中学会与他人合作、学会倾听和表达。