为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，以饱满的精神面貌迎接党的二十大胜利召开，贯彻落实习近平总书记在全国教育大会上“坚持以美育人、以文化人”重要思想，近日，常熟理工学院“一站式”学生社区与校团委联合开展以“卓荦少年时，翛然绽芳姿”为主题的新生社区文化艺术系列活动，活动体现出类目多样、形式多变、趣致多元、多人参与和一专多能的特点。这是新生美育第一课，既引领新生更为深刻地学习了“四史”，又令其感受和弘扬了颇具特色的江南传统文化；既打造了校园文化精品项目，又营造了优良的校园文化氛围。

一、理念先行，促进德育美育结合

常熟理工学院“一站式”学生社区组织架构五大模块中的“综合发展”模块旨在用好社区阵地，联合多支队伍、搭建有效平台、推进五育并举。力求利用社区空间优势延伸思想政治教育，将学生培养为德智体美劳全面发展的又红又专、德才兼备的社会主义建设者和接班人。

作为美育第一课的新生文化艺术节已成为我校校园文化美育的品牌活动，通过不断强化美育的意识形态属性，把培育和践行社会主义核心价值观融入美育全过程，积极探索“美育+思政”的育人模式，将爱党爱国爱校教育融入优秀的艺术作品。节目创排过程中，注重弘扬中华优秀传统文化、传承地方特色文化，充分发挥展演作品的育人效能。

吹拉弹唱 礼诵“跃“彰 ——是“动”的朝气

美文书画 光影交错——是“静”的高雅

二、 见“多”识广，挖掘一专多能人才

新生文化艺术节活动以“多”为立足点，注重动静结合，声形并茂。让有各类才艺的学生都能有展示的平台，增强体验深度与广度。

一是形式内容“多”。活动分为文化类、体育类、艺术类三大类，包括主持人比赛、声乐比赛、器乐比赛、舞蹈比赛、朗诵比赛、征文比赛、礼仪比赛、新生篮球赛、手绘画报比赛、摄影比赛、舞台剧比赛合计11项，既有团队参赛，又有个人参赛。

二是主题意涵“多”。主持人比赛主题为“声而不凡，韶华向远”，声乐比赛主题为“乐音潆耳畔，风华声清扬”，舞台剧比赛主题为“二十大风鹏正举，时代之任吾辈挑”，器乐比赛主题为“含商咀征昆承畔,清角流徵赞时代”，礼仪比赛主题为“仁礼冉冉，风禾隽永”，这些主题设置利于新生了解学校深厚的文化底蕴，体悟江南风土人情；利于丰富展示题材，实现表演多样性。这些精心设计既紧贴喜迎“二十大”的主题；又秉承“立本求真，日新致远”的校训意涵；既弘扬千年言子文化，又描绘人文底蕴秀丽风物。

三是展示环节“多”。如主持人大赛既有主题演讲又有现场随机抽取主持词演练，既有选手两人合作依托图文和音视频讲红色故事和感动人物主题故事，又有选手单人随机抽取关键词即兴演讲；声乐比赛既有伴奏演唱环节又有清唱环节，既有单独演唱环节又有合作演绎歌曲环节。这些环节的设置，既能尽可能多地展示学生的多面性，又能增强比赛的公平性；既能展示学生演绎的个性，又能促进学生之间团结协作，培养团结意识和合作能力。

四是参与数量“多”。各类活动吸引了千余名学生参与，来自12个二级学院各类“身怀绝技”的同学层出不穷，呈现出了诸多优秀作品，增强了参与体验深度和活动实际效果。文化类活动如征文和书画摄影作品通过静态的展示让大家通过学生的视角看到了人事物的美，作品充分体现出了学生的爱国、爱党、爱常熟和爱校的美好情怀；体育和艺术类活动通过音声形体的动态协调发力让大家感受到了青春的热情与活力，充分体现出了学生塑造美、展示美和追求美的强烈意愿。此外，有的同学先后参加了声乐、主持、朗诵和舞蹈比赛活动，均获得了佳绩，这种“一专多能”的学生让大家看到了应用型大学学生综合发展的诸多可能。

五是队伍进驻“多”。新生艺术节活动既有社区辅导员、校团委教师和文体艺术专业背景教师担当活动指导或评委，又有往届各比赛学生冠军为学生提供朋辈点评与建议，激发学生参与活动的积极性，树立学生自信心，给予学生针对性指导，让学生参与的同时又有所收获，促进其综合发展。此外，活动组织由多支队伍进驻，尤其注重充分发挥学生的主观能动性和积极性，“一站式”学生社区学生自治管理委员会与校学生会、大学生社团联合会、校艺术中心等学生党团员和学生骨干组织筹备及开展活动，整个过程几乎独立完成，有效锻炼了学生的组织能力，利于将学生抓手结队形成合力，逐步提升学生自我教育、自我管理和自我服务的能力，体现了大学生自治精神思想。

社区辅导员、艺术专业背景教师、校团委学生骨干、社区学生自管会成员和往届冠军担任评委

三、乘势而上，提升社区功能趣致

实施“一站式”学生社区综合管理模式建设，是深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，是适应新形势新情况、加强高校党的建设和思想政治工作的重要体制机制创新。“一站式”学生社区地处学生社区和活动中心，今后会利用地理空间优势为新生文化节挖掘出的综合发展人才提供更为广阔的平台，并继续开展社区党团活动、社区特色活动和社区文化艺术节等活动；将关注大学生的全面发展，关注大学生综合素质和创新能力的提高,实施文化育人,以文化整体观贯穿教育过程,以文化的有机整体，实现“文而化之，以文化人”，在育人过程中，实现文化对人的积极影响与培育作用，以化成天下，提高人才培养质量。