近年来，福州大学深入践行习近平总书记在福建工作时大力倡导并身体力行形成的“四下基层”工作方法和工作制度，以岗位职责、思想引领、成长帮扶等进驻社区为牵引推动各类育人力量向学生社区深度下沉，实现思政引领“零距离”、专业指导“全天候”、社区治理“共参与”，打造“浸润式、网格化、有温度”的“一站式”学生社区育人新生态。

一、顶层设计：从“行政楼”到“学生楼”的空间重构

三级联动，织密育人网络，领导干部带头践行“一线规则”，全校处级以上领导干部进驻指导学生社区工作，形成一位校领导负责一个学生片区、一个部门负责一栋楼栋、一个学院牵头负责一个片区的协同育人工作模式。制度保障，转变服务作风，制定《领导干部联系学生社区工作要求和职责》，转变“学生求助找上门”为“领导干部下社区”的作风，做好学生的“勤务员”。思想引领，贴近学生需求，积极开展“书记讲党课”“校长面对面”等交流谈心活动，努力解决学生急难愁盼问题，实现沟通“零距离”、育人“在身边”。资源下沉，解决实际问题，全校218名处级领导干部进驻社区担任楼栋总指导员、楼层指导员并把部门资源带入社区，如校党委宣传部为社区智慧书屋赠书、后勤处定期召开片区学生代表座谈会，与学生常态化交流互动。

领导干部进驻学生社区担任楼宇、楼层指导员工作信息公示

二、思政创新：从“理论灌输”到“生活浸润”的范式转换

一线陪伴，精准施策，构建“三进四同”常态化工作机制，实施辅导员“进宿舍、进课堂、进活动”，全校180余名辅导员与学生同吃同住同生活同劳动，定期走访学生寝室，对学生建立“一人一档、一舍一策”，通过“晨间问候”“夜谈会”等实现24小时响应，让学生“想得起、找得到、用得着、靠得住”。制度筑基，专业赋能，出台《辅导员社区值班制度》《辅导员社区值班工作职责》，打造9个辅导员工作室，开展问题导向专项研究和实践探索，建立“案例研讨-方案制定-效果评估”的工作闭环，将社区工作案例纳入辅导员评价考核体系，推动管理服务从“经验型”向“专业型”转变，增强学生思政工作和管理服务工作质效。文化浸润，品牌聚力，打造出“大福”文化节、“青年爱+”等学生喜闻乐见的社区文化精品活动，增强学生与辅导员之间的“黏度”。“全国三八红旗手”刘敏榕教授领衔的刘敏榕工作室创新“三帮三导”工作法（帮思想、帮学习、帮生活，导规划、导心理、导就业），通过扎根学生社区帮助少数民族学生全方位成长成才，荣获“教育部高校辅导员名师工作室”。

校领导参与学生社区“青年爱劳动”之端午节美食制作活动

三、导师赋能：从“课堂讲授”到“全程陪伴”的角色进化

构建“六维导师”育人体系，聘任专业教师、企业高管、校友、“五老”等六类群体为社区“求是导师”“学业导师”“成长导师”及“文礼导师”，开展思想引领、生涯规划、心理辅导等活动。开展学科特色品牌活动，如化学学院开展“导师有‘化’说”系列活动，邀请国家级青年人才带领学生“研”途求索；物信学院常态化举办“筑梦导师工作站”学术沙龙，努力为学生提供促进学习成长的卓越体验；化工学院引入万华化学、宁德时代等企业工程师担任“社区产业导师”，把产业前沿的知识和技术带进校园；校离退休办公室组织老艺协会员进社区义写春联，丰富学生社区文化生活，传承优秀家风家训。

专业导师进驻学生社区开展“导师有‘化’说”系列活动

四、协同塑造：从“条块分割”到“生态融合”的体系再造

坚持系统观念，明确各育人队伍在学生社区的角色定位,构建包括政工、后勤、保卫、社区其他从业者、学生党员干部在内的“大思政队伍”，探索建立“毛细血管通透、神经末梢敏感”的社区服务终端体系，构建“需求响应”智慧生态，以“信息对称、诉求通达、思想共鸣”为导向，打造开放、共享、互动的社区导学模式。学校“一站式”学生社区综合管理模式建设领导小组每年评选学生社区“明德导师”，并纳入学校的荣誉体系，发挥示范引领作用。

后勤服务保障人员进社区协助开展“青年爱劳动”劳育活动