编者按：

2021年9月，学校印发《山东建筑大学本科生班主任工作管理办法（试行）》（山建大校办字〔2021〕23号），并为737个本科班配备698名班主任。在过去的一年里，班主任爱岗敬业、履职尽责，在思想教育引领、学业生涯辅导、科技创新引导、就业创业指导等方面做出了突出的贡献，并涌现出了一批先进典型，全校有140名班主任考核为优秀。即日起，学生工作部将陆续展示各学院优秀班主任风采。

有一群人，用真诚的话语叩响学生心灵的大门，用细致的工作点亮学生灵魂的灯塔。他们像高山，遮挡一方风雨，给予学生一片温暖的阳光；他们如泉水，滋润一片干渴的土地，指引学生在成长道路上奋力前行。他们，就是建筑城规学院优秀班主任。

建筑城规学院坚守教育初心，潜心立德树人，高度重视班主任队伍建设，坚持“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，注重把好“选聘关”、“培训关”、“考核关”，加强全方位、多层次的设计规划，完善德智体美劳全面培养的育人体系，持续加强对学生的思想教育和价值引领，情智共育，引导学生成长成才。

景园2131班班主任肖华斌

教师简介

肖华斌，中共党员，教授，硕士生导师，建筑城规学院风景园林系主任、第13批中组部、团中央博士服务团成员、国家自然基金和教育部学位中心函评专家、中国城市科学学会生态城市研究专业委员会委员、中国城市科学学会景观学与美丽中国建设委员会委员、山东省自然资源库专家（国土空间规划类）；第四届山东建筑大学优秀研究生指导教师、山东省优秀硕士论文指导教师、国家一流本科课程和山东省普通本科教育课程思政示范课程主讲教师之一；主持完成国家自然科学基金项目、教育部人文社科项目、山东省自然基金项目、济南市重大哲学社科项目等多项高水平课题，发表高水平论文20余篇。

工作心得

潜心耕耘育桃李，静待花开践初心。肖华斌老师作为风景园林“3+2”转段班班主任，利用新生“启航教育”的契机，开展校园游览、植物认知等系列具有风景园林专业特色的集体活动，既让同学们熟悉了校园环境，又增长了专业知识；疫情期间，以微信、电话等形式，了解学生思想动态，对确有就医需求的同学积极联系学院、校医院协助外出就医；在学院党委指导下，学院团委支持下，开展了“景观之约，共话成长”的风景园林专业品牌活动，通过教师党支部与学生党支部的定期互动，搭建起了专业任课老师和辅导员老师组成的“协同育人共同体”，落实立德树人、培根铸魂的根本任务，共同培养能够成为担当民族复兴大任的时代新人。

景园181班班主任吴冰璐

教师简介

吴冰璐，中共党员，副教授，美国佛罗里达大学访问学者。现主持国家“十三五”重点研发计划子课题1项、山东省自然科学基金1项，参与国家自然科学基金项目3项，发表论文多篇，其中SSCI两篇，主讲的“风景园林综合实践”课获批2021年省级一流本科课程，指导学生在国际、国内设计竞赛中获奖15余项。

工作心得

吴冰璐老师担任班主任5年间，陪伴学生从“新生入学教育”到“毕业生去向建议”，坚持尊重引导学生成为更好的自己。注重挖掘学生的专业学习特点与兴趣爱好，尊重学生自身想法，引导学生在自我成长的路上“从心所欲不逾矩”。通过主题班会、一对一谈心、在线家访、专业设计辅导等形式，帮助学生培养独立的人格、树立积极进取、乐观向上的人生态度。班中2位同学获得华南理工大学和北京林业大学推免资格。

建筑1842班班主任高雪莹

教师简介

高雪莹，中共党员，讲师，博士在读，从事动态建筑、绿色建筑、黄河中下游流域聚落保护方向的研究，主持、参与国家级、省部级课题多项。深耕建筑学本科教育多年，参与教学成果获评省级教学成果奖一等奖，多次参与省级教学改革项目，三次被评为山东建筑大学优秀指导教师。参与编写的教案三次在“全国高等学校建筑设计教案和教学成果评选”中获评优秀教案，指导学生参加“全球大学生创意金星奖”、“中国建筑新人赛”、“发展中国家建筑设计大赛”等国际级、国家级竞赛并多次获奖。

工作心得

作为班主任，高雪莹老师既是同学们的良师，引领思想、督导学业，鼓励学生立志明德，做好角色转换，适应校园生活，亦是同学们的益友，积极关注学生的心理动态，为学生排忧解难。疫情期间，以线上线下相结合的方式指导学生专业学习。还整合各类资源，分析就业形势，组织考研辅导，引导毕业生深入认识行业发展，为学生打造专属的职业规划。

城规191班班主任段文婷

教师简介

段文婷，中共党员，副教授，规划设计教研室主任，研究方向为城乡规划设计。日常工作中，在保质保量完成本科、研究生课程教学、积极投身教学改革的同时，指导学生参加十余项国内外调研、设计竞赛，取得了优异成果。近年来先后主持山东省社会科学规划研究项目、山东省艺术科学重点课题，作为骨干成员参与国家科技支撑计划项目课题、国家自然科学基金面上项目等国家级、省部级课题多项，发表CSSCI期刊论文多篇。段文婷还投身社会服务，积极对接国内一流规划设计平台，参与合作工程实践项目十余项，作为主要完成人获得全国、省级优秀城乡规划设计奖多项。

工作心得

段文婷老师坚持以专业辅导和思想教育为两条工作主线，针对学生在不同年级可能会遇到的专业学习上的困惑和思想动态上的迷茫，有的放矢地开展工作，为学生的健康成长保驾护航。在新生入校期间，主要引导学生在学习方式上快速转变，借助班会、座谈将学科特点和专业教学方式分享给学生，帮助学生顺利完成身份转换；进入三年级，专业课程深度、广度均有较大提升，部分同学出现不适应的情况，通过一对一座谈、走访寝室等多种方式，为学生答疑解惑，疏解学生的学习压力；进入四年级，借助专业课授课、竞赛指导的机会，与学生加强线上、线下联系，指引学生找到适合自己的未来发展方向和职业路径。

城规201班班主任韩欣宇

教师简介

韩欣宇，中共党员，天津大学城乡规划学博士，主要从事乡村发展与空间重构领域研究，先后参研“十三五”国家重点研发计划课题“村镇社区分类识别评价与空间优化技术（2019YFD1100801）”，国家自然科学基金2项，省部级课题3项，获省部级科技奖励1项。出版学术专著1部，在国内外期刊发表论文10余篇，其中5篇被SCI、CSSCI、CSCD等数据库收录。

工作心得

“对于一名‘青椒’而言，班主任工作在某种程度上是‘教学相长’的过程，在与同学们的接触和沟通中，不由回想起自己的青葱岁月，深切体会到立德树人的初心使命。”韩欣宇老师践行“从教初心”、“爱岗公心”、“育人耐心”的工作理念，努力将思政元素融入到同学们的日常生活、专业学习中，引导学生塑造良好的道德品格。他知行合一地践行自己的理念，积极了解学生所思所想，聚焦学生所急所需，为学生答疑解惑，以亦师亦友的方式与学生相处交流，帮助学生认识自我、发现自我、了解自我、提升自我。

建筑201班班主任魏瑞涵

教师简介

魏瑞涵，中共党员，讲师，2019年毕业于同济大学，博士研究生学历。2019年8月至今就职于山东建筑大学建筑与城市规划学院，主要从事建筑设计、建筑构造等课程的教学与气候响应的城市设计、绿色建筑等方向的研究工作，参与多项国家级、省部级课题，多次指导学生获奖。

工作心得

魏瑞涵老师坚持“以人为本”的工作理念，对班主任这份工作怀有满腔热忱，于细微处下功夫。在日常生活方面，她善于发现学生的闪光点，鼓励大家充分挖掘自身潜力，培养自己的兴趣爱好，引导学生劳逸结合；在专业学习方面，她耐心解答同学们的专业困惑，提供专业建议，因材施教，为设计表达中存在不足的同学，安排高年级的优秀学子进行帮扶与指导；在个人发展方面，组织考研保研经验分享交流会、联系实习单位等，既为有意向考研保研的学生指明了前进的方向，同时也有助于引导同学们合理规划自己的学业生涯。她相信，教育不只是一份工作，而是神圣的育人使命，希望能与学生建立互敬互爱的师生关系，尽己所能，让每位学生都能得到充分的发展。

景园211班班主任宋凤

教师简介

宋凤，中共党员，工学博士，副教授，硕士生导师，兼任中国风景园林学会人才评价专家委员会（职业技能组）专家、山东省园林绿化行业协会女风景园林师工作委员会副主任委员等。长期致力于风景园林规划设计、风景园林历史与理论教学和研究工作，在人居环境视野下的风景体系、文化景观、生态智慧及生态系统服务等方面形成聚焦，主持省部级以上课题3项，参与国家十三五重点研发、国家自然基金、省社科规划研究重大项目等高水平研究10余项，发表学术论文30余篇，获高水平科研奖励3项；指导本科生获得多项高水平专业竞赛奖励；指导研究生多次获得省优秀硕士学位论文、优秀成果奖；担任风景园林系主任期间带队获评山东省教育系统女职工建功立业标兵岗。

工作心得

宋凤老师秉承“以高尚的师德感染学生，以严格的要求规范学生”的育人理念，坚守“以身示范，为国育才”的初心，走近学生，及时掌握学生的思想动态，以专业交流、谈心谈话的形式，进行针对性教育引导，帮助他们树立正确的观念。面对学生的各种困惑，她总是耐心沟通交流，做学生成长路上的知心人，成才路上的引路人。学生们评价“宋老师用过硬的专业能力和科研素养征服了我们，用积极阳光的心态影响着我们，既是我们的良师益友，也是我们的人生导师！”

建筑2142班班主任刘哲

教师简介

刘哲，中共党员，讲师，东南大学博士，主要从事建筑设计与理论和城市设计等教学科研工作。主持在研课题2项，在国内外期刊及会议发表学术论文十余篇，参编、参著学术著作2部。

工作心得

既要凸显作为专业任课老师的专业特长，也要兼顾作为知心大姐姐的日常沟通，这是刘哲老师作为班主任时刻谨记的标准。专业特长的发挥，主要体现在为初入大学的新生提供专业课程的帮助，搜集和转发校内外的专业讲座信息，推荐专业课相关的参考书籍和软件，助力学生沿着专业方向努力前行；日常生活的帮助，则需事无巨细地了解学生，俗话说“亲其师，信其道”，通过分阶段主题班会、宿舍走访和谈心谈话，了解每位学生的生活状态和性格特点，倾听学生心声，做到关爱成长与解决问题有机结合。