自然规律与劳动实践紧密结合，深刻体现了“天人合一”的哲学思想，春耕、夏耘、秋收、冬藏的周期性劳作，印证着中华文明“道法自然”的劳动智慧。贵州医科大学依托“一站式”学生社区开展“劳美四季”沉浸式劳动幸福课，以“四季流转・劳动育人”为核心，依托春生、夏长、秋收、冬藏的自然节律，开发“茶艺、园艺、厨艺、手作”四大主题模块，打造集“文化浸润、专业赋能、实践体验、价值塑造”于一体的沉浸式劳动课堂，形成“医学特色鲜明、文化底蕴深厚、育人成效显著”的劳动教育贵医模式。

学生穿着汉服进入学生社区茶园劳动教育基地学习采茶技艺

一、时序为轴构建“全时令+全场景”育人生态

学生社区以四季为脉络，设计了“春采新茶·习礼明德”“夏修园艺·生命对话”“秋烹五谷·医食同源”“冬制手作·匠心传承”四大实践模块，在草木菁华中对话传统文化，在绿植培育中体悟生命美学，在烟火氤氲中展示烹饪技艺，在匠心传承中感受非遗魅力。

学生在社区秋季“厨艺秀”活动中展示厨艺

学校立体化建构学生社区劳动育人体系，探索“线上+线下”“课内+课外”“校内+校外”的混合式劳动教育模式，注重教育实效，实现知行合一。以学生社区作为纽带，联动主课堂与社会课堂，全面提升学生劳动素养，引导学生感受劳动魅力，建设学生社区功能空间，以楼群为单位，构建具有贵医特色的党员学习、劳动教育、美育教育、创新创业等多维场域，以及机器人训练场、牙雕工作坊等专业技能训练场地，以精准医疗、医学人工智能等前沿领域为导向，聚焦精密操作、数据分析、多学科协作，打造讲授示范、体验实践、合作交流的社区劳育课堂，让劳动教育成为“五育”的突破口和落脚点，有机嵌入德育、智育、体育、美育中，使学生在劳动中习得技能，提升综合素养。

二、双师驱动深化“专业性+趣味性”育人内涵

学校组织学生走进学生社区劳动教育基地，到茶园、花圃、农场开展劳动实践。利用地域优势、专业优势，精心设计独有贵医特色的农味、趣味、品味劳动套餐，开设线上微课和线下实践课，形成校外专家、校内教师双重指导，双师驱动的劳动育人模式，邀请茶学博士、高级茶艺师、非遗技艺传承人、国家二级厨师等对学生进行劳动指导，确保在各类活动中真实历练，真长才干。打造社区“青春·市集”劳动教育展示等，让学生的劳动技能和创意有了施展的空间。坚持以劳动教育为主抓手，不断促进劳动教育与创新创业教育融合，推出贵医文创茶产品、园艺品、陶艺品等，孵化“云漫小茶”为贫困生插上“隐形翅膀”的“双创”项目，促成劳动教育与公益有机融合，达到多彩劳育、以劳塑人的教育目的，提升劳动教育实效性。积极开展“以花易石”“以石造景”植树节主题活动、校园景观打造等，鼓励学生在劳动中发现美、传承美、创造美，让劳动融入日常生活。

学生手举采茶成果，劳动获得感十足

学校着力通过“沉浸式”劳动教育，让学生在躬身劳作中体会“一分耕耘一分收获”的真谛，引导他们树立“劳动幸福观”“劳动发展观”，同时将传统文化基因注入校园生活，形成劳动教育赋能医学人才培养的贵医模式。例如在“茶艺秀”劳动实践教育活动中，茶园内每日可见不同专业的学生穿梭其间：护理学院学生细心观察茶叶形态与药用价值，生物工程学院师生探讨有机茶种植的方法与茶树保护策略……这种“专业+劳动”的创新模式，让传统技艺焕发现代活力。

三、五维评价绘就“多维度+可视化”育人画像

近年来，学校“一站式”学生社区积极探索劳动教育与思政教育、专业教育的深度融合。通过“劳美四季”社区劳动实践教育，引导学生传承中华优秀传统文化，这既是落实立德树人的生动实践，也是学校创新开展“五育并举”的真实写照。

学生在党员责任田中劳动

学校将学生在学生社区劳动实践中展现的品德修养、思维能力、敬业精神等要素纳入综合素养评价体系，涵盖劳动意识、劳动观念和劳动能力等多元维度。运用大数据技术，过程化记录学生在校的劳动情况，通过数字孪生手段综合分析学生的劳动意识、实践和成效等，注重发挥评价的激励作用，注重评价结果的有效应用，为开启职业生涯奠定基础。学校以劳动价值理论为基础，将劳动教育分为生产型劳动、服务型劳动、管理型劳动、生活型劳动、创意型劳动五个类型，并按照掌握度、认同度、内化度、稳定度、转化度对学生进行评价，注重过程表现，综合画像。不同年级匹配不同内容，分类分批次开展劳动教育，按照低年级注重通识教育，以培养情感、观念为主，充分体现劳动教育树德、增智、强体、育美德综合育人价值。高年级则注重项目成果和职业素养的原则，关注学生的创新创业产出效能，循序渐进，各有侧重，以雷达图形式可视化展示学生学习成效。